一场关于“什么是好的养成教育”的专题研讨在长沙市岳麓区学前教育领域热烈展开。岳麓区教育局组织区内多位学前教育名师、骨干教师及园长，聚焦“养成教育”的核心内涵与实践路径，掀起了一场深刻而富有建设性的“头脑风暴”。此次研讨旨在深化对学前教育本质的理解，探索符合儿童发展规律、立足岳麓实际的优质教育模式，为区域学前教育的提质发展注入新动能。
研讨会伊始，与会专家首先对“养成教育”的概念进行了厘清与深化。大家普遍认为，学前阶段的“养成教育”绝非简单的行为训练或习惯灌输，其核心在于顺应幼儿天性，在丰富多彩的生活与游戏情境中，潜移默化地培养幼儿良好的行为习惯、积极的情绪情感、初步的社会适应能力以及受益终身的探究兴趣与学习品质。它强调“养”的过程性、浸润性与整体性，重在“育”心、“育”情、“育”人。
围绕“好”的标准，名师团队各抒己见，碰撞出诸多智慧火花。有观点指出，“好的养成教育”必须以儿童为本，尊重个体差异，观察并理解每一个孩子的独特需求与发展节奏，提供个性化的支持与引导。它应根植于真实的生活，将教育自然地融入入园、进餐、盥洗、游戏、交往等一日生活的各个环节，让幼儿在亲身体验和反复实践中内化规则、习得能力。
多位园长结合园所实践分享了经验。例如，如何通过创设安全、温馨、有序且富有挑战性的环境来“隐性育人”；如何利用绘本故事、角色游戏、劳动体验等活动，将友爱、分享、坚持、责任等抽象品质转化为幼儿可感可知的具体行动；如何建立积极的家园共育联盟，保持教育理念与行为的一致性，形成养成教育的合力。大家一致认为，教师的角色至关重要，他们应是敏锐的观察者、耐心的支持者和智慧的引导者，其自身的言行举止就是最直接的养成教育范本。
讨论也深入到了当前面临的挑战与对策，如如何在避免“小学化”倾向的扎实做好入学准备中的“学习习惯与社会适应”养成；如何科学评价养成教育的成效，不只关注外在行为表现，更关注幼儿内在动机与品质的发展。
岳麓区教育局相关负责人表示，此次“头脑风暴”是岳麓学前教育深化内涵建设、追求高质量发展的一个缩影。岳麓区持续加大学前教育投入，强化师资队伍建设，推动课程改革，旨在为全区幼儿提供更加普惠、优质、科学的学前教育服务。下一步，将系统梳理和转化本次研讨成果，通过名师工作室引领、园本教研深化、典型案例推广等方式，将“好的养成教育”理念与实践辐射到全区各类幼儿园，促进“岳麓教育”品牌在学前教育阶段结出更丰硕的果实，让良好的习惯与品格滋养孩子的幸福童年，为其终身发展奠定坚实基石。
